近日，浙江经济职业技术学院文化创意学院（梦想创业学院）“盐”续新生项目团队发布衢山贡盐文化IP“盐小贡”升级设计成果，并在前期走访桂花盐场、龙亭村、皇坟村、高涂社区及浙江绿海制盐有限责任公司的基础上，提出“IP塑造、分龄研学、AI传播、共富参与”相结合的盐旅融合方案。

图1 衢山贡盐文化IP“盐小贡”概念形象

“盐小贡”并非从零起步。上一年度，团队已围绕岱山海盐产业、非遗晒制、产品设计和研学传播开展基础研究。今年，团队把县域层面的研究成果进一步聚焦到衢山，以桂花盐场的贡盐资源和周边村社为核心，对IP地域符号、产品故事、研学线路与数字传播内容进行升级。团队希望以一个亲切、可识别、能讲故事的青春形象，把贡盐的历史价值、非遗技艺与乡村共富连接起来，让传统海盐不只停留在厨房和展柜中，而是走进课堂、旅途、文创消费与数字空间。

图2 团队成员近距离观察盐晶

从一粒盐到一个角色：把非遗“翻译”给年轻人

“盐小贡”的设计取意于衢山贡盐的历史身份与山海环境：白色主体呼应晶莹盐粒，蓝白服饰提取海水与盐田的色彩，帽饰融入传统官帽和海浪纹样，手中的盐耙、盐桶则直接指向晒盐劳动。亲和的表情淡化了历史文化与年轻受众之间的距离，使其既像一位来自盐田的小匠人，也像一位带领游客认识贡盐的讲解员。

团队没有把“贡”简单处理为高贵符号，而是把它理解为对品质、技艺和劳动的认可。围绕这一定位，“盐小贡”被赋予三重身份：贡盐历史的青春讲述者、晒盐技艺的可视化翻译者、盐旅场景的互动连接者。今后，它可以出现在导览标识、研学任务卡、绘本动画、短视频、文创产品和节庆活动中，让分散的盐文化内容形成统一、持续的品牌记忆。

图3 “盐小贡”贡盐包装概念图：以IP形象连接产品、产地与海岛故事

在产品端，团队围绕家庭日用、研学伴手礼和文创纪念三个方向进行概念设计。包装以海水蓝、海盐白和盐田金为主色，把晒盐流程、产地故事和IP形象融入同一视觉系统；定量取用、健康提醒和工艺图解则帮助消费者在使用过程中理解“盐从哪里来”。团队还计划延展研学手册、徽章、明信片、盐田笔记本、互动盲盒等轻量产品，让一次购买成为一次文化触达。

从看盐田到做课题：设计可学、可玩、可带走的研学方案

针对盐田游览容易“拍照即走”的问题，团队以“认识盐、观察盐、体验盐、表达盐”为主线设计分龄研学。前期项目已开展4场非遗研学体验，覆盖200余人次，为课程组织、安全提醒、体验节奏和成果转化积累了基础数据。今年，课程将突出衢山贡盐场景：小学生侧重潮汐、蒸发和结晶等自然科普，中学生侧重非遗技艺与劳动教育，大学生则围绕乡村产业、品牌传播和共同富裕开展案例调研。参与者可在盐工指导下观察纳潮、走水、保卤、结晶、收盐等环节，完成“盐小贡任务卡”，并以绘画、短视频或调研报告呈现学习成果。

图4 健康用盐与非遗晒制流程相结合的包装概念设计

研学方案将以桂花盐场为核心体验场景，并联动龙亭村、皇坟村和高涂社区的村落空间、海岛生活与公共服务资源。团队设想由盐工提供技艺讲解，村社居民参与线路服务、故事采集和特色接待，企业提供产品质量与产业知识支持，学校负责课程研发和成果转化，从而把“盐田参观”延伸为兼具知识、劳动、文化与消费体验的海岛课程。

这种设计也为共富留下了清晰接口：可以培育本地研学讲解员和体验助教，带动文创协作、活动保障、餐饮民宿、特色零售与内容拍摄等服务；村民的口述史、技艺经验和地方知识也能成为课程与内容生产的重要资源。团队将通过小规模试课和持续反馈，检验课程时长、安全组织、年龄适配和收益连接方式，避免研学停留在一次性活动。

让AI成为贡盐的“扩音器”，而不是技艺的替代者

在数字传播方面，项目提出“AI+贡盐”推广路径。由项慧洁创立的杭州肌联语译智能科技有限责任公司将作为项目技术转化与市场传播的重要载体，围绕贡盐知识整理、智能问答、语音导览、数字人讲解、短视频内容辅助和多语种传播等方向展开探索。游客扫描点位二维码，即可由“盐小贡”讲述盐田故事；研学团队也可通过互动问答复习工艺知识，形成线下体验与线上学习的连续链路。

团队特别强调，AI内容必须建立在地方史料、盐工口述和规范工艺信息之上。技术不替代盐工，也不虚构非遗，而是帮助珍贵经验被记录、被检索、被更多人理解。通过对访客问题、课程反馈和内容传播效果进行归纳，项目还可持续优化导览和研学内容，让数字工具真正服务于文化传承与产业运营。

从千年贡盐到青春IP，从晒盐技艺到AI传播，“盐”续新生项目正在尝试把海岛文化资源转化为可感知、可学习、可持续的乡村发展内容。下一步，团队将继续完善“盐小贡”视觉体系、研学课程和数字传播原型，拓展贡盐技艺的传承场景与致富路径，为衢山盐旅融合与乡村振兴贡献青年方案。